且看我们的导师怎么着说课,西电开展卓绝堂上教学标准案例示范传授

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  6月22日上午,暨南大学医学院杨雪松教授做客我校“教师成长苑”并作第11期报告《课堂教学亦研究——以生物医学教学研究为例》。教师教学发展中心副主任韩伟主持报告会。点评嘉宾为生命科学学院副院长冯虎元教授。

关注“五说”:且看我们的教师如何说课 来源:新闻中心 作者:马泽钰 赵青
日期: 2010-12-03 10:34 点击:

10月26日下午,优秀课堂教学典型案例示范教学在南校区信远楼Ⅰ-105教室举行。各学院教学副院长、专业负责人、课程负责人、教学名师、教学督导和青年教师等100余人参加,教务处处长郭宝龙主持。

  杨雪松以他从事的医学教学研究为出发点,在教学研究的初衷、学会发现问题、如何投稿、如何研究学术期刊方向、如何更好的做到自然科学与教学研究的结合等方面,详细讲述了如何做好教学及教学研究。交流互动环节,教师们积极踊跃提问,分别就如何鼓励和提高学生学习积极性、如何改革传统教学模式、如何提高临床大夫的研究积极性、如何加强临床大夫与学校教学的关系等问题,杨雪松一一作答,鼓励教师多尝试、去粗取精,既保留传统教学模式的优点,更要学习教学名师的师德师风和教学风采。

教师说课程:深化课程教学改革,创新人才培养模式

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  针对大家普遍关心的“课程思政如何有效融入课堂教学”问题,点评嘉宾冯虎元认为,作为一名教师,每一个行为都是育人过程,在课堂教学中,要向学生传递正确的三观,引用正面和积极的教学案例,以陈宝生部长反复强调的“四个回归”统领教学和人才培养的全过程,为培养社会主义合格人才和可靠接班人做出应有的贡献。

编者按:为深化教育教学改革,丰富课程内容、教学方法和手段,提高教师教学能力,我校认真贯彻落实市教委文件精神,举办了教师“说课程”论坛,在师生中产生了积极反响。

优秀课堂教学典型案例示范教学活动现场

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11月26日,我校教师“说课程”论坛活动圆满落幕。记者日前深入采访了其中三位参赛教师和评委组组长黄翔教授。

郭宝龙指出,此次示范教学是新工科建设暨教学模式改革研讨会的子模块。为及时总结和推广我校优秀课堂教学典型案例,经学院推荐、随堂录课、专家评审,遴选出了3个典型案例,具有一定的示范引领作用。希望各位老师通过观摩学习,借鉴示范教师的经验和好的做法,不断提高教学水平和课堂教学质量。

教师南波:“老师不能居高临下,要亲近每个学生”

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论坛上,南波以标准的语音和极佳的亲和力征服了评委;课堂上,南波则以独特的教学理念和人格魅力吸引了学生。

空间科学与技术学院朱娟娟副教授示范教学

“老师不能居高临下,要亲近每个学生。淡化优等生意识,学生才能意识到自身重要性,才能提高学习积极性。”外国语学院教师南波对记者说。

朱娟娟副教授认为《信号与系统》这门课程传统的课程体系存在内容松散、重理论轻实践的问题,导致学生对概念的掌握不深入,能力训练不足。在教学实践中,她提出了“问题、知识、案例”的三关联教学模式,并取得了很好的教学改革成效。接着,朱娟娟教学示范了《时域取样定理及应用》。她从取样的概念、时域取样定理、CD数字录音系统、图像中的应用等方面进行了全面讲解。本节示范课充分展示了朱娟娟对《信号与系统》这门课的改革理念,即问题——知识——案例导向,通过提出问题驱动学生的思考,关联知识帮助学生建立整体思维,拓展案例提高学生的工程实践能力。

南波具有良好的课堂驾驭能力,这令她对课堂气氛的把握恰到好处。在课堂上,她一个鼓励的眼神,或是一个拍肩膀的小动作,都让学生感受到平等和谐的师生关系,学生在她的引导下快乐地学习。

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在教学方法上,她要求以寝室为单位,建立学习小组;学生可以通过蓝牙、邮件等方式上交作业;针对不同学生的情况,提供不同的期末考核材料。

外国语学院王丽莉副教授示范教学

“实践语音对每个英语专业的学生都至关重要。”南波说,“它在学生就业过程中是一块分量很重的‘敲门砖’。”由于相关课程学时有限,南波经常鼓励学生进行自主学习,训练此项专业技能,为成为一名高素质英语教师打基础。

外国语学院王丽莉副教授以 《A Good Heart to Lean
On》为题进行示范教学。她从Pair Work、Text Study、Fun
Time三个环节进行了本节课的讲解。王丽莉的教学充分体现了以教学大纲为指导,以学生活动为中心,通过讨论、演讲等主要教学方式培养学生的自主学习能力和口语表达能力。王丽莉的教态让学生随时都能对教学内容保持高度集中的注意力并产生浓厚的学习兴趣,在浓厚的语言氛围中完成学习任务。

教师郑瑜:创新中学思想政治教学法

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“郑瑜清晰地表达了《中学思想政治教学法》这门课程如何适应基础教育新课程改革,并提出了开放式教学模式。”黄翔教授在论坛现场点评说。

机电工程学院段学超教授示范教学

随着高等教育质量工程的推进,我校教学课程改革的步伐也逐渐加快。政治学院教师郑瑜表示,她根据自己对课程的理解、对学生实际和基础教育新课标现状的认识,改革了《中学思想政治教学法》课程,旨在培养中学政治教师在新课标体系下拥有新理念、新做法。

机电工程学院段学超教授认为《自动控制理论》课程具有系统庞大、概念众多的特点,他对本门课程的改革主要以微信公众号(XDAutoStudy)为移动学习的载体,创立了融课前预习、知识点巩固、拓展训练以及学习互动服务为一体的自动控制理论移动学习系统。他以《基于根轨迹法的双容水箱液位控制》为例进行示范教学。他从双容水箱液位自动控制方案这一工程案例引入,调动学生的学习积极性,逐步推理得出利用根轨迹法设计具有最佳阻尼比的双容水箱液位自动控制方案。通过充分师生互动,把原本抽象的理论知识和控制原理变得形象而具体,把控制系统的设计和自动化产品鲜活地展示在学生面前。

郑瑜介绍,该门课程改革已部分通过重庆市级教改重点课题,形成了“5422”教学模式,即学生技能培训从入校开始,长达5个学期,以个人训练、小组训练、班级训练和班团活动比赛这4种方式展开,并充分利用大学、中学两种教师资源,坚持大学课堂教学与中学课堂相结合。

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教师童莉:“以学生为本,还课堂于学生”

专家点评

“课程目标和内容要符合时代要求,课堂教学要关注学生需求。”数学学院教师童莉表示,如此才能让学生获得适应未来和日后发展所必需的知识和能力。

国家级教学名师孙肖子教授,校教学督导张永瑞教授、徐学洲教授、李广民教授、封文和教授等对教学示范教师进行点评。专家们一致认为3位教师的授课充分体现了以学生为中心的理念,师生互动性和学生参与性较强。通过运用讨论式、探究式等教学方式,调动了学生的学习积极性和主动性。3个优秀课堂教学典型案例所折射出的教学理念和创新教学方法,值得全校教师学习。

在教学工作中,童莉始终坚持“以学生为本,还课堂于学生”的教学理念。她认为,关注学生实际情况和学习需求,是整合课程教学内容的前提,而实践开放的教学模式则要“还课堂于学生”。

童莉认为,开放的课堂教学主要依靠“案例+理论+实践+反思”的模式,即让学生通过具体教学案例领悟数学教育理论,自觉运用理论知识指导中学数学的模拟教学实践,在实践中不断反思、提高自己的专业知识和业务能力。

“这种教学模式可以把师生之间的双边活动转变为多边活动,增加课堂教学交流的开放程度,培养学生‘我想知’‘我想说’‘我想读’的意识,充分调动学生的学习主动性,激发学生对教育工作的热爱。”童莉对记者说。

鉴于《数学教学论》课程具有较强的理论性与实践性,童莉十分注重运用案例式教学模式,通过课堂模拟教学、微格教学来训练学生的教学技能。

通过每周开设三节理论课和一节实践课,童莉将理论教授和实践训练进行了有机融合。“理论学习和实践学习相辅相成,理论学习离不开实践案例,而教学实践又必须在相关教学理论的指导下进行,这样才科学。”童莉如是说。

黄翔教授:期待课程教学新突破

“这是我校进行的第一次正式说课比赛,是一个良好的开端,也为我校青年教师队伍建设搭建了很好的平台。”评委组组长黄翔教授如是说。

“课程应该是动态的,不仅是对教学目标、计划、内容的阐述,还是和学生的一种交往、一种互动、一种活动、一种经验,加强教师对课程本身的认知很有必要。”黄教授要求参赛教师思考“什么是课程”。

他对记者说:“课程目标是学生通过学习课程达成的目标,而不是教师单方面定立的培养目标。教学要使学生在知识技能、能力方法、情感态度价值观、整体素养等方面有所收获。”

某种程度上,“说课程”是一种反思性教学研究,教师应该具备“说者”应有的立场高度,具备开阔的学术视野和扎实的学术功底,讲课不要陷入课程本身。

我国提出到2020年建设成创新型国家。黄教授在采访中强调了创新的重要性,他认为,教师是课程的实施者,也是课程的创造者,应当在学生创造性培养、课程培养模式和教学方法的改革等方面进行更多思考研究,并有所突破。

“大学课程是仰望星空、视野开阔的课程;是问题驱动、引出思考的课程;是激发学术自由、思维之树常青的课程。”黄教授寄语我校师生。(记者
马泽钰 赵青)

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